El informe, titulado \u201cCelular en el aula: uso, distracci\u00f3n y aprendizajes\u201d, analiza los datos obtenidos en las pruebas PISA 2022. Seg\u00fan el estudio, el 54% de los estudiantes argentinos declara distraerse con sus propios dispositivos, mientras que el 46% se ve afectado por el uso que hacen otros compa\u00f1eros. Estos valores posicionan a Argentina como el pa\u00eds con mayor distracci\u00f3n en el aula entre los 80 evaluados.<\/p>\n
Los datos muestran que existe una relaci\u00f3n directa entre el nivel de distracci\u00f3n y el desempe\u00f1o en matem\u00e1tica: los pa\u00edses con m\u00e1s estudiantes distra\u00eddos tienden a obtener puntajes m\u00e1s bajos. En Am\u00e9rica Latina, Uruguay (52%) y Chile (51%) presentan cifras similares a las de Argentina, mientras que en el otro extremo, Jap\u00f3n (5%) y Corea del Sur (9%) exhiben los menores niveles de distracci\u00f3n y mejores desempe\u00f1os acad\u00e9micos.<\/p>\n
Un factor clave en esta problem\u00e1tica es la regulaci\u00f3n del uso de celulares en el aula. En pa\u00edses como Jap\u00f3n, Corea del Sur y Macao, donde existen mayores restricciones, los niveles de distracci\u00f3n son significativamente menores. En Argentina, el 54% de los estudiantes usa el celular diariamente en la escuela, coincidiendo con el porcentaje de quienes admiten distraerse con estos dispositivos.<\/p>\n
Otro aspecto preocupante es la presi\u00f3n por permanecer conectados. El informe indica que el 38% de los estudiantes argentinos nunca desactiva las notificaciones en clase, ubic\u00e1ndose entre los pa\u00edses con mayor incidencia de este comportamiento. Esta situaci\u00f3n se agrava en el caso de las mujeres, quienes, a diferencia de otros pa\u00edses evaluados en Am\u00e9rica Latina, reportan sentir m\u00e1s presi\u00f3n para responder mensajes que los varones.<\/p>\n
Los especialistas coinciden en que la soluci\u00f3n no pasa por una prohibici\u00f3n absoluta del uso de dispositivos, sino por la implementaci\u00f3n de estrategias pedag\u00f3gicas que ense\u00f1en a los estudiantes a gestionar la tecnolog\u00eda de manera responsable. Andrea Goldin, coautora del informe, destaca la necesidad de acompa\u00f1ar a los adolescentes en el aprendizaje del uso adecuado de estas herramientas. Fabio Tarasow, del Proyecto Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas (PENT) de Flacso, enfatiza que sin pol\u00edticas institucionales claras y un respaldo activo a docentes y directivos, la problem\u00e1tica persistir\u00e1.<\/p>\n
Regular el uso del celular en las aulas no significa prescindir de la tecnolog\u00eda, sino establecer normas que favorezcan un ambiente de aprendizaje adecuado. La escuela tiene el desaf\u00edo de equilibrar el acceso a la informaci\u00f3n con la necesidad de concentraci\u00f3n, promoviendo un uso consciente y productivo de los dispositivos digitales en el aula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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